സ്കൂളിൽ പഠിക്കുന്നത് ദീർഘവും സങ്കീർണവുമായ ഒരു പ്രക്രിയയാണ്. കുട്ടിക്ക് ഒന്നാം ക്ലാസ്സിലേക്ക് പ്രവേശിച്ചു, ഇപ്പോഴും വളരെ ചെറുതായിരുന്നു, പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരു സ്കൂൾ പൂർത്തീകരിച്ചു, പിന്നിൽ അദ്ദേഹത്തിന് അറിവിന്റെ ഉറച്ച ബാഗുമുണ്ട്. ഈ അറിവ് വർഷാവർഷം ക്രമേണ കൂട്ടിയിണക്കപ്പെടണം, പുതിയ കാര്യങ്ങൾ മാറ്റൊന്നും മാസ്റ്റേറ്റുചെയ്യുന്നതും തുടർച്ചയായി ആവർത്തിക്കുന്നു.
ഇന്ന് ഉപയോഗിക്കുന്ന പദ്യശാസ്ത്ര രീതികൾ നിരവധി വ്യത്യാസങ്ങളുണ്ട്. എല്ലാ നല്ല അദ്ധ്യാപകർക്കും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള സമീപനം കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു. അറിവിന്റെ പാതയിൽ കാൽനടയായി പോകുന്ന കുട്ടികൾക്ക് ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. യുവാക്കളായ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ പ്രശ്ന പരിഹാരമാണ് ഇത്തരം രീതികളിൽ ഒന്ന്. താഴെ പറയുന്നവ അതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: കുട്ടികൾക്ക് പുതിയ വിവരങ്ങൾ കേൾക്കാനും അവ ഓർമ്മിപ്പിക്കാനും മാത്രമല്ല, അധ്യാപകരുടെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ അവരുടെ സ്വന്തം നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും സാധിക്കുന്നു.
പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ ഈ രീതിയിലുള്ള പരീക്ഷണ പഠന രീതി തെളിഞ്ഞുവരുന്നു. പ്രഥമ വിദ്യാലയങ്ങളിൽ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ നിന്ന് "ഗുരുതരമായത്", പ്രശ്നപരിഹാര പഠനം തുടങ്ങിയവ ഒരു ഗെയിമിനെ പോലെയാണ്. ഇതുകൂടാതെ, ഇവിടെ ഓരോ കുട്ടിയും ഒരു സജീവ സ്ഥാനമെടുക്കുന്നു, ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം കണ്ടെത്താനോ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനോ, സ്വതന്ത്രമായി ശ്രമിക്കുന്ന, മേശയിൽ ഇരിക്കുക മാത്രമല്ല, അയാൾക്ക് അവ്യക്തമായ മെറ്റീരിയൽ അഴിച്ചുവിടുകയുമാണ്. ചുരുക്കത്തിൽ, കുട്ടികളുടെ സ്നേഹവും അറിവിന്റെ അന്വേഷണവും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പുരോഗമനപരവും ഫലപ്രദവുമായ മാർഗ്ഗമാണ് പ്രശ്നപരിശോധന.
പ്രശ്നപരിശീലനത്തിന്റെ മാനസികാവയള തലങ്ങൾ
ഈ രീതിയുടെ പ്രധാന മനഃശാസ്ത്രപരമായ അവസ്ഥകൾ താഴെ പറയുന്നവയാണ്:
- വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും, പക്ഷേ അധ്യാപകന്റെ മേൽനോട്ടത്തിൽ;
- ജോലികൾ സങ്കീർണ്ണതയിൽ ആകാം, എന്നാൽ തീർച്ചയായും സാധ്യമാണ്.
- ഇതിനകം വിദൂരത്തുള്ള മെറ്റീരിയലിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് അനുസരിച്ച് അവ പരിഗണിക്കപ്പെടും;
- അത്തരം പരിശീലനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം ഒരു വിഷയം കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ മാത്രമല്ല, പ്രവർത്തനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനും നിങ്ങളുടെ പ്രശ്നത്തിന് ഒരു പരിഹാരം കണ്ടെത്തുന്നതിനുള്ള ആഗ്രഹമാണ്.
പ്രശ്ന പഠനത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങളും രൂപങ്ങളും
പ്രശ്നപരിചയത്തിന്റെ പ്രവർത്തന രീതി, സജീവമായ ചിന്താ പ്രവൃത്തിയുമായി വളരെ അടുത്ത ബന്ധമുള്ളതിനാൽ, അതിന്റെ പ്രക്രിയയും അനുബന്ധ ഘട്ടങ്ങളായും നൽകാം.
- കുട്ടിയുടെ പ്രശ്നം അവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് അന്വേഷിക്കുന്നു.
- അവൻ അതിനെ വിശകലനം ചെയ്യുകയും പരിഹാരം ആവശ്യമുള്ള ഒരു പ്രശ്നം തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുന്നു.
- അപ്പോൾ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്ന പ്രക്രിയ നേരിട്ട് കാണാം.
- വിദ്യാർത്ഥിക്ക് നിയോഗിച്ചിട്ടുള്ള ചുമതല അവൻ ശരിയായി പരിഹരിച്ചിട്ടുണ്ടോ എന്ന് പരിശോധിക്കുക, നിഗമനങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നു.
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസന നിലവാരത്തിൽ മാറ്റം വരുത്തുന്ന ഒരു സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയാണ് പ്രശ്നപരിശീലനം. മുതൽ തുടരുക
- "ശാസ്ത്രീയ സർഗ്ഗാത്മകത" എന്നത് അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളുമാണ്, അവർ പുതിയ നിയമങ്ങളും തത്വങ്ങളും കണ്ടെത്തുന്നതും, സിദ്ധാന്തം പഠിക്കുന്നതും;
- അധ്യാപകരുടെ ചുമതല നിർവഹിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, പ്രായോഗികമായി സ്വീകരിച്ച സൈദ്ധാന്തിക വിജ്ഞാനത്തിന്റെ പ്രയോഗമാണ് "പ്രായോഗിക സൃഷ്ടി" .
- സാഹിത്യ പരീക്ഷണങ്ങൾ, ഡ്രോയിംഗ്, മ്യൂസിക്കൽ വ്യായാമങ്ങൾ, വിവിധ കളികൾ മുതലായവയുടെ ഫലമായി സൃഷ്ടിപരമായ തിരയൽ "കലാപരമായ സൃഷ്ടിപരത" ആണ്.